Preguntas - Juan Carlos Galván

1-  ¿A que refiere "el cuerpo escamoteado" ? , ¿porqué influye en los medios de comunicación?.

2- En la película luna de avellaneda, en la escena de la clase de gimnasia artística ¿con quién habla román?, ¿porque lo hace? , explique brevemente dicha escena.

3- Nombre las instituciones destino de los profesores de educación física, explique cada una de ellas y relacione las mismas con la película luna de avellaneda y escuela de campeones.

4- Defina conflicto, crisis y malestar, de un ejemplo de cada una de ellas relacionándolo con escuela de campeones en los tres casos de diferente situaciones de la película.

5- Realice una sinopsis de la película escuela de campeones, detallando nombres de los protagonistas y fechas donde ocurren las escenas mas importantes de la película, por ejemplo: creación de la escuela, entre otras.

Preguntas. Prandi Alejandro

1- ¿Cómo influye la venta del club en el personaje principal (Ricardo Darin), en este caso Roman? ¿Cuáles fueron los motivos que llevaron a tomar la decisión de la venta del mismo? ¿Había participación en la toma de decisión final con respecto a la venta? ¿Traía beneficios venderlos? ¿Cuales?

2- ¿Cuál es la relación que plantea Michel Foucault de el cuerpo y el poder?

3- En el texto de Le Breton, ¿Cómo se manifiesta el cuerpo? ¿Qué función cumple en personas que no se encuentran en sus cabales y de que manera lo exponen? ¿Cuando se encuentra, o se puede decir que el cuerpo puede decir que esta en libertad?

4- En el caso de la tarea administrativa, ¿Cómo esta compuesta? Explicar cada una de ellas.

5- Nombrar las instituciones destino del profesor de educación física. Explicar cada uno de ellos; plantear que funciones va a cumplir en cada una.


Prandi Alejandro,

Ayelén Norali Díaz- Preguntas

1- Realice un resumen donde explique de que trata "El cuerpo Escamoteado". Ejemplifique con una situación de la vida cotidiana,cuando un cuerpo resulta escamoteado.
2- Cuando hablamos de la liberación del cuerpo ¿a qué hacemos referencia según el texto de Le Bretón?
3- Focault en su texto da a conocer diferentes concepciones del cuerpo y el poder. Explique cada una de ellas. ¿Qué función tiene la sociedad disciplinaria?
4- Dentro de las categorías trabajadas en clase. Diferencia malestar, conflicto y crisis, y ejemplifique dichos conceptos con escenas de la película " Escuela de Campeones".
5- ¿Qué tipo de modalidades de funcionamiento se pueden encontrar?. En la película "Luna de Avellaneda" ¿en qué escena se manifiesta dicha categoría?

Lucía Battaglia- Cuestionario de 2do parcial

1- En cuanto al texto Cuerpo y subjetivacion de Papponi, ¿cual es el objetivo de la sociedad capitalista en cuanto a lo que se quiere lograr con los cuerpos de trabajo?
2- Tambien del texto de Papponi, ¿cuales son los métodos que utiliza el Estado para vigilar, controlar, observar e interrogar a los ciudadanos?
3- De acuerdo a los datos obtenidos en los censos realizados en los últimos 30 años en relación al ultimo realizado en el año 2010, ¿que diferencias acerca de la concepción del cuerpo podrías caracterizar? ¿Por que crees que hubo cambios en la concepción de los mismos?
4- En la película Luna de avellaneda, ¿En que escena podrías señalar participación y comunicación?
5- En la pelicula Escuela de campeones, ¿En que escena podrías hacer alusión a gestion innovadora? ¿Y gestion participativa?

Cuestionario 2do parcial- Autor : Rodriguez Sofia

1) ¿En qué se basa Foucault cuando habla de describir al cuerpo como objeto de poder?

2) Le Breton, habla en el texto de las formas del cuerpo, ¿A qué se refiere? ¿Y por qué?

3) En cuanto a la película "Luna de Avellaneda", ocurre un hecho central, que se relaciona con una de las categorías trabajadas. ¿Cuál es? Descríbala. ¿Y con qué otras categorías podes relacionarlas?

4) ¿A qué se refiere Foucault cuando habla de Panóptico? ¿Con qué lo podes relacionar ? Elabore un breve texto.

5) En los textos trabajados, tanto de Foucault como de Le Breton hablan del cuerpo, ¿En qué se relacionan y por qué? ¿Cómo ven al mismo? ¿Con qué categorías podes relacionarla y por qué?

Rodriguez Sofia.

Preguntas. Starna Natalia

1) ¿A que se refiere Foucault cuando habla del panóptico?

2) En cuanto al texto de Le breton: ¿Qué diferencia existe entre discapacidad y ciegos? ¿Qué ocurre en la sociedad frente a esto?

3) Elabore una relación entre cómo era visto el cuerpo antes y cómo es visto ahora según el texto de Foucault.

4) Nombre una escena de cada película, "Escuela de campeones" y "Luna Avellaneda", donde se vea el concepto de Contrato Fundacional.

5) En el texto de Le breton, ¿Qué significa liberación del cuerpo?

Starna Natalia

PREGUNTAS:   Barbara Daiana Muñoz

1- En el texto del malestar de los cuerpos:
  ¿Desde que disciplina ha sido tomada la visión de cuerpo? ¿porqué? ¿que se hace con él?

2- ¿ Cómo se consideraba el cuerpo antes? ¿cuál es la diferencia con el cuerpo de ahora?

3- Los sociólogos hablan de la socialización de la naturaleza:
    ¿que significa esto? ¿que ejemplos puedes dar sobre estos? ¿quien es el autor?

4- ¿Con qué esta relacionada la enfermedad? ¿cuál era?

5- ¿Que diferencia se puede encontrar entre eficacia y eficiencia?
    ¿Cuáles son los obstáculos de la comunicación? porqué?

Mariana Leiva

Preguntas por Mariana Leiva:
1) Exprese brevemente el concepto abordado por Bourdieu, respecto del cuerpo y relacionarlo con su concepto de hegemonía.
Términos expresados en el artículo "Control político de la corporeidad".

2) El poder qe se ejerce ¿es concebido como una estratégia o como un resultado ocasional de una política orientada a otras cuestiones? ¿Porqué? ¿Qué opina al respecto?.
Texto "control político de la corporeidad". David Le Bretón.

3) a- Según el texto "Antropología del cuerpo y modernidad. El envejecimiento intolerable: el cuerpo deshecho". ¿Porqué el anciano pasa a ser objeto?

b -Y desde nuestro posicionamiento como profesores de educación física ¿Qué podemos hacer para que nuestros ancianos no sientan ser objetos?

4) Describa los cuatro componentes en los cuales el sujeto puede concebir el propio cuerpo. Y con respecto a éstos establezca cuatro componentes mediante los cuales un joven/adolescente pueda concebir su cuerpo.

5) Como Profesor de Educación Física, qué fundamentos de índole teórico social, pedagógico y/o didáctico podría haber aportado si hubiese estado en la reunión llevada a cabo en la película "Luna de Avellaneda", para discutir el discernimiento del club y poner e su lugar una fábrica.
¿Qué le diría a los padres qe precisan trabajo, pero tienen hijos que concurren al club?

Preguntas- Marcia Stechina

1) Realice una analogía entre la concepción actual de cuerpo que se plantea en el texto “El malestar de los cuerpos” y la concepción actual de cuerpo que se plantea en el texto “El cuerpo: alimentación, enfermedad y envejecimiento”.

¿Qué relación puede encontrar entre las disconformidades sociales planteadas en             un texto con las patologías que se plantean en el otro?

2) ¿Qué diferencias puede encontrar entre malestar, conflicto y crisis? ¿Se puede decir que una antecede a la otra y van de mayor a menor? ¿Por qué? ¿En las películas (Luna de Avellaneda y Escuela de Campeones) se dieron algunas de estas tres situaciones?

3) ¿Cómo actúa el capitalismo sobre los cuerpos? ¿Qué tiene el cuerpo para este sistema? ¿Qué se hace con ese componente?

4) ¿Cómo era el ideal de cuerpo antiguamente desde el texto “El cuerpo: alimentación, enfermedad y envejecimiento”? ¿Y el actual?

En este cambio, ¿de qué manera influyó la sociedad? ¿Se cambiaron concepciones y conductas? ¿Qué apareció como consecuencia de este cambio?

5) Desde las categorías trabajadas, ¿qué diferencia puede encontrar entre eficiencia y eficacia? Desde la película “Luna de Avellaneda, ¿de qué manera cree que actuó el club? ¿Por qué? 

Diotti, Ignacio

Cuestionario segndo parcial

1) Las diferentes instituciones donde desarrollaremos nuestra tarea tienen diferentes particularidades y se definen segun distintas categorias. ¿Por que es importante conocer estas categorias? En base a estas categorias realizar un informe sobre la pelicula "Luna de Avellaneda ". Una vez realizado el mismo buscar n recorte periodistico donde se pueda trazar un paralelismo y llegar a la conclusion de ¿Por que meren los clubes?

2) Elabore un ensayo donde se relacionen los textos de "El malestar de los cerpos" y "Alimentacion, salud y envejecimiento"; en base a los siguientes interrogantes ¿En qué se basa el autor para señalar que existe tal malestar? ¿Que hábitos inciden para bien o mal en la salud? ¿Existe alguna relación entre el malestar y la salud?

3) Teniendo en cuenta la palabra malestar y los conceptos de vida saludable y salud ¿Se puede trazar un paralelismo entre los trastornos alimenticios (bulimia-anorexia) como síntomas de malestar de los cuerpos? entendiendo al cuerpo como sujeto,

4) Entendiendo que las instituciones destino en las que desarrollaremos nuestra labor responden a distintos intereses: ¿Puede identificar algún elemento o categoría en común o que sea transversal entre ellas?

5) Las problrematicas que surgen ante este "Malestar de los cuerpos" ¿Tienen estrecha relación con la alimentación, la salud y el envejecimiento? Muchos tienen una mirada sociológica en torno a esto: ¿Hay incidencia externa, por ejemplo el mercado? ¿Hay un verdadero malestar?

LUJAN LUGLI

1) Si un sector social se alfabetiza, ¿podemos decir que es sinónimo de que se está educando? ¿Por qué?
2) En términos de educación, si pudiera elegir preferiría: ¿Cantidad o calidad? Entendiendo a la cantidad como la construcción de más instituciones y más alumnos en ellas, o mejorar la calidad de las ya instaladas.
3) Nuestra educación física actual, en cuanto a la inasistencia y desgano por parte de los alumnos, ¿está atravesando una situación de malestar, conflicto o crisis? ¿Por qué?
4) ¿A la educación física de hoy en día le hace falta eficiencia o eficacia en sus estrategias didácticas? ¿Por qué?
5) ¿Cuál es el contrato social de la educación física con la sociedad de estos tiempos? 

Cuestionario segundo parcial - Laurenzano Karen

- Texto: El control político de la corporeidad
¿Que relación con el cuerpo establece Boltanski en dicho texto?
¿ De que manera es entendido el poder en el texto?
- Texto: El envejecimiento intolerable: El cuerpo deshecho
¿Cual es el motivo por el cual el hombre  tiene miedo a envejecer?
¿Por medio de que componentes esta compuesto el cuerpo según el autor?
-Película: Luna de avellaneda
¿Que categorías se ven explicitas en la misma, teniendo en cuenta la primera escena en la cual están reunidos en el club?

Cuestionario 2do parcial - Paye Romina

1- En relación al texto de Fiorella Aiello: "Cuerpo actual vs cuerpo moderno" ¿Por que crees que la autora realiza tal enfrentamiento entre esos cuerpos que menciona?

2- Observando el comportamiento de los cuerpos actuales; ¿ Por que crees que son influenciados actualmente? y en cuanto a que se realiza esa influencia?

3- En cuanto al texto "Radiografía de la Argentina...": ¿A que hace referencia el autor y por que crees que es importante tal información?

4- Siguiendo con el texto "Radiografía de la Argentina..." : ¿Mediante que y de que manera se realiza la recolección de la información que aparece en el texto?

5- De acuerdo a la película "Luna de Avellaneda", en la escena donde se encuentran reunidos, en el club, para resolver problemas administrativos; Ademas de aparecer la categoría "Gestión política" que otras categorías podrían observarse? Definir.

Cuestionario 2do parcial - Camila Mena

1) En cuanto al texto "el control político De la corporeidad, ¿qué supone el autor cuando establece que toda accion del sujeto es política? ¿porqué?.
2) ¿Cuál es la imagen del cuerpo en base a la definición que realiza la Antropología del cuerpo y modernidad? ¿qué categorías se expresan en cuanto a la relación?.
3) El texto "El cuerpo indesecho y el envejecimiento intolerante" ¿porqué considera el autor que el sujeto es objeto de su cuerpo? ¿y qué o cuales serían sus referencia a para aplicar una cierta intolerancia al envejecimiento?.
4) Acentuandonos en las películas analizadas ¿cuál de las categorías trabajadas puede adjudicarse a una o más edcenas? ¿Y desde que aspectos explicaría sus relaciones? .
5) ¿Qué  relación se puede establecer entre el significado que le aplica Bordieu a la coeporeidad y los objetivos del envejecimiento que desarrolla David Le Bretón?.

CUESTIONARIO SEGUNDO PARCIAL - CANDELA LUGLI

1- En el texto "Malestar de los cuerpos" de Gustavo Antón y Franco Damiano:
 ¿Cual es la inversión que los autores plantean en torno a la concepción del cuerpo? . Establezca una comparación entre las mismas.
Y explique y fundamente porque los cuerpos en la actualidad se convierten en cuerpos patológicos y como se llega a establecer el malestar de los cuerpos desde el capitalismo.

2- De acuerdo al texto "Cuerpo, Alimentación, Enfermedad y Envejecimiento":
Establezca que relación existe entre el cambio que ha tenido el cuerpo a lo largo del tiempo y su relación con la alimentación. ¿Y en que influyen las nuevas tecnologías en la vida de hoy? ¿Porque?

3- En la película "Escuela de Campeones", en la escena donde tiene que cambiarse el nombre del equipo: ¿Surge una situación de malestar, conflicto o crisis? Fundamente su respuesta y describa a que refiere dicho concepto, de acuerdo a las categorías analizadas.

4- Describa a que se refieren los conceptos de eficacia y eficiencia y establezca que diferencia encuentra entre las mismas. Y de acuerdo a dichos conceptos: en la película "Luna de Avellaneda": en la utilización de sus recursos para llevar adelante el club ¿Presentan problemas de eficacia o eficiencia? ¿Porque?.

5- Desde las categorías: ¿A que refiere la Cultura Institucional? ¿Cuales son los elementos que la componen? Mencione cuales son los elementos fundamentales de la cultura institucional de las instituciones que aparecen en las películas "Luna de Avellaneda" y "Escuela de Campeones".

Cuestionario 2do parcial- andreina zanchetta

1) ¿Porque cuestiones ya sean políticas,económicas o culturales se ve el cuerpo de hoy en día, como sujeto de consumo?¿ Cual es la concepción de cuerpo ideal de la actualidad y por que esta influido esa concepción?

2) Como se podría cambiar acerca de porque en la actualidad la sociedad consume mas revistas que tengan que ver con la moda,chusmerios de televisión, cosas poco interesantes a una revista sobre actividad física,deportes, buena alimentación, etc. ¿ Como profesores como podemos actuar antes esta problemática importante para toda la sociedad?

3) Elabore propuestas pedagógicas y de trabajo que realizaría como profesor de educación física, involucrado en la comisión directiva de su club de barrio, para que los socios del club participen en las actividades propuestas y a su vez atraiga mas cantidad de socios.

4)¿ Que comparación existe entre el censo 2010 y el 2000? ¿Cree que hubo mejorías o por el contrario en relación a la educación del país? Justificar el porque de su respuesta.

5) ¿Que relación se puede establecer entre la película Escuela de Campeones y Luna de avellaneda con respecto a la concepción de Educación Fisica en la Argentina?

Cuestionario 2do parcial.- Autor: Marincovich, Nicolas

    1)      Establecer una relación entra, lo que los autores Gambrotta y Galak hacen mención en el texto “Educación de los cuerpos” acerca de los términos Nomos y Doxa. Dar un ejemplo donde se lleve a cabo dicho entrelazamiento.

    2)      ¿A que hace referencia la autora Paola Bogliani cuando aborda los temas acerca del “cuerpo expuesto” y “cuerpo oculto”? ¿Por qué hace hincapié en lo femenino? Ejemplificar con actos que la sociedad lleve a cabo día a día.

    3)      Desde nuestro rol como Profesores de Educación Física, ¿ cómo podemos desandar los caminos de reproducción social establecidos en la escuela? ¿Qué estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizarías?¿cómo llevarías a cabo el “descontrol” de dicho “control”

    4)      Ordenar las escenas de la película “luna de Avellaneda”, de acuerdo a las categorías: Malestar, conflicto y crisis, según corresponda.
a. Cuenta a pagar por el club debido a una deuda
b. Votación final, decidiendo la continuidad o venta del club.
c. Pelea entre sujetos en el comercio.

    5)      Desarrollar escenas de la película “Escuela de campeones” en la que aparezcan las categorías: gestión institucional, gestión curricular, contrato social y contrato fundacional. Dar un ejemplo, propio, en el cual aparezcan dichas categorías, ya sea en una escuela, un club, una sociedad de fomento, de su respectiva ciudad.

2do Parcial. Autor:Javier Sanchez Ramirez

1) ¿Por qué en el texto"Cuerpo Expuesto, Cuerpo Escondido" el autor hace énfasis en el cuerpo femenino?
2) ¿Qué relación hay entre la categoría "Matricula Cautiva" y el concepto de "nomos",según el texto "Educación de los Cuerpos"?
3) ¿Cómo podemos,como profesores,desarmar el cambio de reproducción que se establece en el texto "Educación de los Cuerpos"?
4)¿Por qué el autor cita como ejemplo la "pastilla abortiva" para abordar el "Cuerpo Expuesto"?
5)¿Qué concepto de "Doxa" establece el autor?¿Podemos identificarnos con ese concepto? ¿Por qué?

Cuestionario 2do parcial.- Autor: Susseret, Karen

1) ¿Qué relación puedes establecer entre el texto de Galak "Radiografía de la Argentina" y el de María Susana Paponi "Cuerpo y subjetivación en la bio-política actual" mirando como perspectiva el cuerpo y la corporeidad?

2)La clase de educación física sufrió profundas modificaciones a lo largo de la historia.
a) ¿Cuáles fueron estos cambios?
b) A tu criterio ¿Fueron beneficiosos para los alumnos? ¿Por qué?

3)En la película "Luna de avellaneda", en la escena donde se reúnen los socios para votar y tomar una decisión respecto al destino del club se hacen visibles algunas de las categorías trabajadas durante el cuatrimestre. ¿Cuáles son? Explique la relación

4)En el texto de Galak "Radiografía de la Argentina" el autor analiza los resultados del Censo del 2010
a) ¿Los resultados numéricos tienen relación directa con la realidad que observamos?
b) Cuando se habla sobre educación en los resultados obtenidos es ¿Objetivo o Subjetivo? ¿Por qué?

5) ¿Que concepción toma el cuerpo durante el capitalismo? ¿Qué papel tenia el cuerpo en los censos realizados anteriormente y cual adopta hoy en día?

Cuestionario 2do parcial.- Autor: Castañon Franco

1) ¿Por que en el articulo de Paola Bolgiani, "el cuerpo expuesto, el cuerpo escondido", hace mayor hincapié en los cambios que sufre la mujer a lo largo de la historia y deja un escalón mas abajo a los cambios que sufre el hombre?

2) En la película "Luna de Avellaneda", en la escena donde el club advierte sobre bacantes para trabajar en su establecimiento. ¿Recae sobre los socios para ofrecer un beneficio mas? ¿Por que?

3)En la película Luna de Avellaneda, considerando al club de barrio. ¿Era utilizado como un espacio materno?, ¿se puede decir que busca "formar", para luego saltar al mundo?.

4) En a película "Escuela de campeones", en la escena donde se da la noticia que el equipo de fútbol participara en el campeonato de la liga. ¿Ademas de la categoría participativa, se puede decir que el club esta transitando cuestiones de gestión institucional o curricular?. ¿Las dos?. ¿Por que?.

5)En el articulo de Paola Bolgiani, "El cuerpo expuesto, el cuerpo escondido". ¿Por que la autora considera que el cuerpo era escondido y no encerrado?. Responder de acuerdo a lo que auto considera acerca de "cuerpo escondido".

Cuestionario 2do parcial.- Autor: Peralta Rocío.

1) En cuanto al texto de Susana Paponi, ¿qué papel asume el cuerpo en el capitalismo burgués?

2)¿Qué papel cumple el Estado en la actualidad? ¿En qué aspectos interviene? Responder teniendo en cuenta el texto de Susana Paponi.

3) De acuerdo a las categorías trabajadas y a las películas vistas durante el segundo cuatrimestres (Luna de Avellaneda), responda: En la parte que los socios, la comisión directiva y el empresario se juntan en una reunión para ver y proyectar el futuro del club, ¿qué categoría hace alusión a dicha escena? ¿Por qué?

4) Como profesor de Educación Física, ¿cómo intervendrías para mejorar la calidad de vida de las personas con las que te relacionas?, y ¿de qué manera le darías relevancia a ésta profesión? Tener en cuenta el texto de Eduardo Galak. 

5) Siguiendo con el artículo "Radiografía de la Argentina..." de Eduardo Galak ¿qué concepción tenía el cuerpo durante los censos realizados en los años anteriores? y, ¿qué papel toma en la actualidad de acuerdo a los datos recolectados en el último (27 de octubre del 2010)?

Cuestionario 2º parcial Antropología y Sociología del cuerpo. Nicastro Jonathan

1- En el texto "control político de la corporeidad", ¿que tipo de temática se plantea en cuanto a dicho control? Realizar un breve análisis.

2- ¿Que perspectiva plantea Foucault en dicho texto? ¿porque?

3- Desarrolle a partir del texto "el cuerpo deshecho, el envejecimiento intolerable", con los insumos que este ofrece, particularidades para mejorar el envejecimiento.

4- En la escena de la película "luna de avellaneda" donde se reúnen los ocios del club para discutir que van hacer con el futuro del mismo, ¿que tipo de temática se trata? Ejemplificar con alguna/s categoría/s.

5- Seleccionar una escena de la película"escuela de campeones" y una de "luna de avellaneda", realizar un comentario sobre las mismas y asignarles dos categorías a cada una.

Cuestionario 2º parcial Antropología y Sociología del cuerpo. Toledo Guido

1- ¿Porque el autor Miguel Vicente Pedraz llama al sujeto como objeto de su cuerpo? Explique.

2- ¿Cuales son los cuatros componentes que plantea este autor? explicarlos desde la imagen del cuerpo.

3- Desde el punto de vista como profesor de Educación Física, ¿Cual seria el objetivo mas importante a trabajar con los adultos mayores a partir de sus capacidades?

4- ¿A que se refiere Bourdieu en el texto "el control político de la corporeidad"? Desarrollar.

5- Desarrollar y relacionar desde el texto "el cuerpo deshecho: el envejecimiento intolerable" de Vicente Pedraz con el texto "el control político de la corporeidad", ¿cual es su relación del cuerpo explicándolo de los diferentes punto de vista de los autores que se mencionan?

Cuestinario de 2do Parcial - Autora: Camila Bruno

1) Altón y Altamirano trabajaron sobre: El Malestar de los Cuerpos, ¿Por qué no trabajaron e hicieron hincapié sobre el Bienestar de los Cuerpos? ¿O acaso no existe? Explicar
2) En la película Luna de Avellaneda, ¿Se dio alguna situación de crisis? ¿Con qué categoría se puede asemejar? ¿Por qué? 
3) ¿Qué pasaría si las escuelas no serían denominadas Instituciones? ¿Qué nombre se le podría asignar? Explicar porque le pondría ese nombre y no otro ¿Desde qué categoría se puede hablar?
4) En cuanto al texto de Altón y Altamirano, ¿Cómo creería que van a ser los cuerpos dentro de 10 años más? ¿Por qué? ¿Qué tipos de beneficios y perjuicios traería?
5) ¿Existe algún tipo de relación en la película Escuela de Campeones, el texto de Giddens trabajado y la Educación Física? ¿Qué puntos claves son importantes para trabajarlos hacia un futuro? ¿Por qué? ¿Desde qué categoría lo abordarías? 

Cuestionario 2do parcial. Autor: Pallero, Nicolas

La educación de los cuerpos.

1) En el texto el autor habla de "nomos" y "doxas" . ¿A que se refiere? ¿ Tienen algún tipo de relación? Articular con una de las categorías trabajadas y fundamentar la elección .

2) ¿Se puede decir que el proceso de transformación y el descontrol(medido) del control van de la mano? ¿     Porque? ¿ Cuales son las nuevas estrategias? ¿ Aparece alguna en Escuela de campeones?

Cuerpo expuesto, Cuerpo escondido.

3) Caracterizar al cuerpo expuesto y cuerpo escondido. Luego articularlo con la matricula cautiva y el contrato social. Desarrollar

4) ¿ Porque se dice que la mujer es mas escandalosa que el hombre y se muestra mas presente? . A partir de la categoría participación, elaborar una breve descripción de las mas importantes participaciones de la mujer en la sociedad y explicar gracias a que se dieron.

Categorías

5) Desarrollar y diferenciar entre si: malestar, conflicto y crisis. Articular con el proceso de comunicación y ejemplificar con escenas de la película Luna de avellaneda.

Cuestionario 2do parcial. Autor: Diaz Micaela

Preguntas:

1)En cuanto a los insumos trabajados, que relación puede establecer entre el cuerpo-sociedad y los factores que lo atraviesan?

2)Realizar un análisis acerca de la "Liberación del cuerpo" en función del texto "El cuerpo como objeto.

3)En base a las categorías: "Tareas administrativas" y "Gestión institucional, realice un análisis acerca del funcionamiento de la institución.

4)A partir del texto "Cuerpo escamoteado" y la alucion que realiza acerca de los prejuicios del cuerpo, elabore un análisis de el papel que ha tenido el cuerpo en los últimos años dentro de la sociedad.

5) En cuanto a la película "Escuela de campeones". establezca una comparación entre la gestión y las tareas del profesor con el rol docente actual.

Cuestionario 2do parcial -. Rho Lautaro

Preguntas:

1) La disciplina es considerada como un tipo de poder para "acomodar" al cuerpo y a su corporeidad en su cultura; teniendo en cuenta la cultura de otros países/continentes,¿cómo cree usted que varía dicha disciplina? ¿de que manera?.
2) Nombre los distintos tipos de instituciones en donde un profesor de educación física puede llegar a ejercer su labor, compare la función de cada una de ellas, seleccione tres en donde a usted le gustaría o desearía trabajar y explayase explicando el motivo. ¿porqué crees que es conveniente que las instituciones trabajen en red?.
3) ¿cuáles son los obstáculos que podrían alterar una comunicación? en el caso que usted deba brindar un comunicado de máxima importancia ¿que solución encontraría para que el receptor/es comprendan dicho mensaje?.
4) compare: eficacia con eficiencia ¿que diferencias encuentra entre ambas? explique con un ejemplo.
5) luna de avellaneda: ¿qué fue lo que mas le llamó la atención de la película?, ¿porqué?, en el rol de profesor del club:¿que solución le hubieras brindado a los niños? ¿ de qué manera?, siguiendo con el mismo rol, ¿hasta dónde se hubiese comprometido para que el club no quiebre?.

Cuestionario Segundo Parcial. Autor: Castellazzi Martín

Preguntas:

1) En el texto "El cuerpo: alimentación, enfermedad y envejecimiento" de Giddens, el autor dice que los sociólogos hablan de la "socialización de la naturaleza", ¿qué quiere decir esto? ¿Por que utiliza como ejemplo de esto enfermedades tales como la bulimia y la anorexia? ¿Qué relación se podría establecer entre socialización de la naturaleza y el impacto de las nuevas tecnologías?

2) En el texto "El malestar de los cuerpos" de Antón y Damiano, ¿por qué se habla de un cuerpo patológico? ¿A qué hace alusión el término malestar? ¿Por qué los cuerpos están inmersos en un mercado? ¿Y por que es de vital importancia la fuerza de trabajo y de producción de cada persona? 

3) ¿Que diferencias claves podrían establecerse entre los conceptos de malestar, conflicto y crisis? ¿Cuáles de estas 3 categorías claves se puede identificar en la película argentina "Luna de Avellaneda" En relación a la respuesta, ¿de que manera eficaz y/o eficiente podría buscarle una solución?

4) ¿Cuál es la diferencia entre gestión institucional y gestión curricular? ¿Por qué ambas cuestiones son fundamentales en una institución? ¿Con qué otros factores obligatorios debería cumplimentar una institución? ¿Por qué la importancia de un contrato fundacional? ¿Y qué tipos de instituciones existen en las cuales un profesor del área de educación física podría insertarse? ¿Qué diferencias mínimas presentan estos tipos de instituciones?

5) ¿Cuál es la diferencia entre planificación normativa y planificación estratégica situacional? Desde el punto de vista institucional, ¿por qué es importante la comunicación? ¿Y qué papeles importantes cumplen dentro de una institución la personería jurídica?

Cuestionario 2do parcial .-.-.-.-.-.- Autor: Jazmín García

Preguntas:

1)........................
2)........................
3)........................
4)........................
5)........................

Letra:  arial pequeña o normal. Debe ser publicado por el autor desde su cuenta personal.

Luna de Avellaneda (peli completa)

TP Instituciones

Repositorio

Clik para abrir Recursos compartidos

"Una reflexion de las investigaciones de foucault del cuerpo y del poder" autor: Montua, Fabian Andres-

http://www.mediafire.com/view/fsddwn3rr9gulek/Le+Breton%2C+D.+-+Antropologia+del+cuerpo+y+modernidad.+Nueva+Visi%C3%B3n%2C+2002.pdf 

Alumnos: Díaz, Ayelén; Galván, Juan Cruz; Prandi Alejandro (expositor)

Radiografía de la Argentina a través de los datos censales nacionales de 2010. Reflexiones acerca de la salud, la educación, los cuerpos y la política.

Grupo 2. Sub grupo: Andreina Zanchetta, Susseret Karen y Lugli Lujan

Autor: Eduardo Galak.

Presentador: Susseret, Karen.

Bibliografía:http://www.efdeportes.com/efd164/acerca-de-la-salud-los-cuerpos-y-la-politica.htm

Sociología del cuerpo-Grupo nº 3

"Educación de los Cuerpos" - Emiliano Gambrotta y Eduardo Galak

Bibliografia: http://mingaonline.uach.cl/pdf/estped/v38nEspecial/art05.pdf 

"El cuerpo expuesto, el cuerpo escondido". Bolgiani Paola.

"El malestar de los cuerpos" - Gustavo Anton y Franco Damiano

Grupo 4B : Stechina Marcia, Diotti Ignacio, Lugli Candela (Expositora)
Biobliografia: http://www.mediafire.com/download/hbu06dmj65p2o36/Ant%C3%B3n%2C+G.+%26+Damiano%2C+F.+-+El+malestar+de+los+cuerpos+%282010%29.pdf  pag19-38.

"El malestar de los cuerpos" - Gustavo Anton y Franco Damiano

Grupo 4B : Stechina Marcia, Diotti Ignacio, Lugli Candela (Expositora)
Biobliografia: http://www.mediafire.com/download/hbu06dmj65p2o36/Ant%C3%B3n%2C+G.+%26+Damiano%2C+F.+-+El+malestar+de+los+cuerpos+%282010%29.pdf  pag19-38.

"Cuerpo y subjetivación en la biopolítica actual" Paponi, S.

Bibliografía: https://www.google.com/url?q=http://www.mediafire.com/view/?bfuw1otabd2bhub&sa=D&ust=1471300880804000&usg=AFQjCNGR3K7A2RkRevehE2ME6OaI0IsAgw

"El cuerpo: Alimentación, enfermedad y envejecimiento" Giddens, A.

Grupo 4, Subgrupo A ( Bruno Camila, Castellazzi Martín - PRESENTADOR - , Muñoz Daiana)
Bibliografía:   http://www.mediafire.com/view/?acnvcc366w5wc6e pp. 161-187

Antropología del cuerpo y modernidad- El envejecimiento intolerable

Consignas clase

Transcribo los grupos constituidos por Uds. para la exposición de la próxima clase. El expositor tiene la responsabilidad de llevar adelante la exposición del tema, considerando unos 10 min. máximos de relato total. Puede recibir el apoyo de algún compañero, en particular de aquellos que no hayan tenido oportunidad de exposición a los fines de la calificación individual. En cuanto al Afiche es una única imagen que puede tener texto, imágenes en collage, diagramas, etc. que sintetice el tema de exposición. Esa imagen debe ser subida al blog por el relator coordinador, desde su acceso personal, previamente a la clase, indicando grupo y subgrupo. 

GRUPO 1(A) : Franco Castañon: 

 Bolgiani,  Paola en http://virtualia.eol.org.ar/021/template.asp?Accion-lacaniana/El-cuerpo-expuesto-el-cuerpo-escondido.html 

GRUPO 1(B) : Nicolás Marinchovich:

 Galak, Eduardo Lautaro - Gambarotta,  Emiliano Matías. La Educación de los cuerpos: crítica de la reproducción social y de las potencialidades de su transformación en el marco de la Educación Física. En http://mingaonline.uach.cl/pdf/estped/v38nEspecial/art05.pdf 

GRUPO 2(A) : Rocío Peralta:

 Paponi, S.: "Cuerpo y subjetivación en la biopolítica actual" en Revista de la Facultad 13, 2007, pp. 249-264 http://www.mediafire.com/view/?bfuw1otabd2bhub 

GRUPO 2(B) :Karen Susseret:

Galak, Eduardo. “Radiografía de la Argentina a través de los datos censales nacionales de 2010. Reflexiones acerca de la salud, la educación, los cuerpos y la política”. En

http://www.efdeportes.com/efd164/acerca-de-la-salud-los-cuerpos-y-la-politica.htm  (última consulta el 29 de enero 2014)

GRUPO 3 (A): Lucía  Eboral : 

Le Breton, David: “La sociología del cuerpo” Nueva visión 2002 págs. 83 a 88 en https://docs.google.com/document/d/1wQdKB9EwK7OgbYXubIAWn5KTRILpXgAKlc-yPD0rh4I/pub 

GRUPO 3 (B) Camila Mena:

Le Breton, David: “Antropología del cuerpo y la modernidad” Pag 141 a 148.- en http://www.mediafire.com/view/fsddwn3rr9gulek/Le+Breton%2C+D.+-+Antropologia+del+cuerpo+y+modernidad.+Nueva+Visi%C3%B3n%2C+2002.pdf  

GRUPO  4 (A): Martín  Castellazzi: 

Giddens, A.: "El cuerpo: alimentación, enfermedad y envejecimiento" en Sociología. Madrid: Alianza, 2000, pp. 161-187.  http://www.mediafire.com/view/?acnvcc366w5wc6e 

GRUPO 4 (B)Candela Lugli: 

Antón, G. y Damiano, F.: "El malestar de los cuerpos" en Forte, G. & Pérez, V. (Comps.): El cuerpo, territorio de poder. Bs. As.: Picaso, 2010, 19-38. http://www.mediafire.com/view/?hbu06dmj65p2o36 

GRUPO 5 (A) : Alejandro Prandi:

Le Breton, David “Antropología del cuerpo y la modernidad” Págs. 134 a 138.- Nueva visión 2010 digitalizado en:

http://www.mediafire.com/view/fsddwn3rr9gulek/Le+Breton%2C+D.+-+Antropologia+del+cuerpo+y+modernidad.+Nueva+Visi%C3%B3n%2C+2002.pdf 

GRUPO 5 (B) Diaz Micaela:
Montúa, Fabián Andrés: Una reflexión sobre las investigaciones de Foucault del cuerpo y del poder en http://www.efdeportes.com/efd89/foucault.htm 

Grupo 2

Texto: "Cuerpo, género y clase: La construcción de lo masculino y lo femenino en jóvenes de sectores medios/alto". Victoria D´hers- Eduardo Galak

Integrantes: Paye Romina, Lugli Lujan, Zanchetta Andreina, Peralta Rocio, Susseret Karen, Pastorini Florencia.

Abstract: Analizar y caracterizar como un sector de clase media-alta y alta reproduce o produce modos de ser esperables en los jóvenes, analizando las prácticas de socialización y prácticas deportivas que producen modos masculinos y femeninos hegemonicos a partir del disciplinamieto del cuerpo. - Club universitario de Barrio Cerrado,  CUBA) 

Link: https://youtu.be/G-CtpK7kqPk

GRUPO 5

TEXTO: "Corporalidad y performance en contextos de violencia" Sofia Daveaux Duran http://www.scielo.org.mx/pdf/soc/v27n75/v27n75a3.pdf

CORPORALIDAD Y PERFORMANCE EN CONTEXTOS DE VIOLENCIA (SOFIA DAVEAUX DURAN)
La sociología del cuerpo tiene tres respuestas constructivistas que se enfrentaron al determinismo biológico.  Estas tres son: fundacionalismo biológico, fenomenología y post estructuralismo.
El fundacionismo biológico tiene la intención de descubrir al verdadero cuerpo, el natural pre social, nos explica que el cuerpo tiene dos caras: una denominada interna en donde se considera natural/verdadera.  La otra denominada externa en donde el cuerpo crea una imagen falsa para poder convivir en la sociedad. Es aconsejable que se hable de corporalidad y no de cuerpo. El fundacionalismo biológico ve al cuerpo como un elemento trabajable, capaz de crear dicha imagen falsa.
Las formas de interacción social pueden dividirse en dos tipos: corporalidad y performance
la primera se aprende, se practica y se naturaliza, se hace habitual y cuanta más práctica haya más natural será. La segunda es una forma de interacción corporal que se da en un momento inesperado en donde los sujetos a través de distintas estrategias tienen la intención de que eso inesperado se transforme en algo habitual. Las características del performance son: reflexividad, intensidad corporal y efectividad comunicativa.
Luego está el performance social, en donde un grupo se presenta ante un público generando momentos de intensidad corporal con la intención de que este público a través de ello reflexione y se ordene.
Performance de crímenes organizados: la autora nombra dos países (Colombia y México) y explica como los paramilitares actúan en dichos países, estos informan a través de papeles que van colocando en los distintos puntos de la ciudad/barrio/pueblo que se realizara una asamblea en donde luego de esta asesinan a toda aquella persona que consideren que “ensucien a la sociedad” estos son: criminales, narcos, prostitutas, gente en situación de calle, gente ruidosa, etc. A esto se lo denomina “limpieza social”.

Los paramilitares se manejan a través de la toma: se prepara, se anuncia y se ejecuta
y el objetivo es que  la sociedad a través de estos mensajes corporales reflexionen, para esto es importante los medios de comunicación como la tv, diarios, etc.

Debido al pánico surgieron 3 técnicas del cuidado corporal:
1-Autocuidado: en donde la corporalidad se encierra, pero lo hace conscientemene de que es por su bienestar y el de su familia
2- Regeneración de confiabilidad: en donde la corporalidad sale al exterior para socializar y tener algún tipo de esperanza (proyectos artísticos, proyectos deportivos, etc)
3- Autodefensa: en donde los mensajes que quieren ser comunicados a la sociedad, pegan la vuelta y el mensajes es para los paramilitares , por ejemplo: el linchamiento.

INTEGRANTES: Prandi Alejandro; Starna Natalia; Rhó Lautaro; Rodriguez Sofia; Galván Juan Cruz; Díaz Ayelen; Díaz Micaela.

Grupo N° 3

Texto de origen: "El cuerpo preso de la vida saludable", Miguel Vicente Pedráz.
http://www.mediafire.com/view/?hqj99bgt26ljx4e 

Integrantes: Eboral Lucía, Laurenzano Karen, Leiva Mariana, Mena Camila, Nicastro Jonathan y Toledo Guido.
Abstract.
Existe una estrecha relación entre la salud y el ejercicio físico. A simple vista, se puede distinguir al ejercicio físico y deportes como un remedio universal para combatir la diversidad, "dispositivo normalizador", o corrector moral y físico. La medicina, a través de la medicalización con el argumento de "salud", ha ido en busca de la productividad y consumo de los diferentes fármacos.

Estos dos (medicalización y ejercicio físico) forman la propuesta en el discurso hegemónico, en oposición al bienestar de las personas y en beneficio de la producción y el consumo.
El video muestra la evolución del hombre y la concepción el cuerpo hasta la actualidad, en la que éste es expuesto y victima del consumo y mercado.


Link del video:
https://www.youtube.com/watch?v=0o-ZnmwJTcM&feature=youtu.be

EL MALESTAR DE LOS CUERPOS - GRUPO 1

Antón, G. y Damiano, F.: "El malestar de los cuerpos" en Forte, G. y Pérez, V. (Comps.): El cuerpo, territorio de poder. Bs. As.:Picasso, 2010, 19-38.

http://www.mediafire.com/view/?hbu06dmj65p2o36 

ABSTRACT
En este trabajo se aborda la cuestión del cuerpo desde una doble perspectiva: por un lado, el cuerpo en tanto resultado de la encrucijada entre procesos biogenéticos, psicogenéticos y sociogenéticos; y por el otro, el «cuerpo individual» y el «cuerpo colectivo» como la resultante de múltiples procesos cuyos efectos son la delimitación de un campo de acción que es evaluado como posible por los sujetos y los grupos sociales. Por tanto, la constitución de los cuerpos y su análisis no puede hacerse al margen de los procesos de formación de poder social. Y en este sentido, se puede afirmar que el cuerpo es uno de los territorios de las luchas sociales

Interesan los cuerpos en la medida que podrían estar expresando, no sólo a través del lenguaje y el discurso, cierta disconformidad con el orden social; en tanto y en cuanto se transforman en un territorio, donde el malestar y la tensión encuentran un espacio de expresión, lo sepa o no quien “habita” subjetivamente dicho cuerpo.

Grupo 1
Integrantes: Pallero, Nicolás - Sanchez, Javier - Marincovich, Nicolás - Castañón, Franco - Bonnani, Mauricio - Pascual, Mariano

LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LOS CUERPOS

GRUPO 4
Bourdieu, P.: "La construcción social de los cuerpos" en La dominación masculina. Barcelona: Anagrama, 2002, pp. 19-35. http://www.mediafire.com/view/?8jxjb51fw9ohje8

El mundo social, es una máquina simbólica que construye al cuerpo como realidad sexuada, marcando fuertemente desde muchos siglos atrás en todas las culturas, una relación dominante del hombre sobre la mujer.

Esta relación arbitraria de dominación es una realidad del orden social. Esta diferencia entre los sexos parte de una distinta composición anatómica entre los órganos sexuales; que puede ser la justificación natural de la diferencia socialmente establecida entre los sexos y en especial, en la división del trabajo. Donde la mujer es sometida a realizar las tareas hogareñas, en función de satisfacer a su dueño.

Actualmente, se ha revertido en gran medida tal dominación. La cual comenzó su giro con el movimiento feminista; así como cuestionar la dominación de los varones sobre las mujeres y la asignación de roles sociales según el género. Por esta razón muchos jóvenes ya no se adhieren a éstos ideales y poco a poco se está logrando la igualdad de los sexos en todo sentido. 

INTEGRANTES: Bruno Camila, Castellazzi Martin, Diotti Ignacio, Lugli Candela, Muñoz Daiana, Stechina Marcia.

Videos correspondientes a la clase del 27-5

Clikea sobre YOUTUBE para ver ampliado

Presentación de trabajos de la unidad 2

Este post estará visible solo hasta el miércoles. Les solicito verifiquen individualmente si pueden publicar, rediseñar, modificar, corregir, etc. En definitiva intervenir (individual y colaborativamente) en el proceso de construcción colectiva del trabajo. El miércoles lo ocultaremos de modo que cada grupo solo acceda al propio. En la próxima clase continuaremos editando, ya sea en papel y luego pasándolo o, si hubiere disponibilidad de máquina y conectividad, sobre el trabajo mismo. GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5

Actividad no presencial obligatoria nro 1.

Clikea acá y podrás ver la totalidad de las respuestas de los compañeros. En función de tus respuestas realiza un ajuste de las mismas

Videos Unidad 1

Materiales audiovisuales finalmente seleccionados para dar cierre a la unidad 1 de la asignatura

Sociologia del cuerpo from Karla Becerra Martínez

Guía de estudio. Aportaciones de la Antropología a la Actividad Física y el Deporte al conocimiento.

Fuente Bibliográfica: Franco Serrano, Emilio:  “Aportaciones de la Antropología de la Actividad Física y el Deporte al conocimiento”.

http://www.efdeportes.com/efd136/antropologia-de-la-actividad-fisica-y-el-deporte.htm 

Actividades Grupales (a elaborar y debatir en clase 8-4)

1.- Elabore un glosario del texto.
2.- ¿Cuáles son los 3 procesos de transmisión cultural?
3.- Si la Antropología es el estudio de la humanidad, la Antropología del cuerpo sería...
4.- ¿Qué puede registrar acerca de los métodos y las técnicas de la Antropología?

Actividades Individuales (a presentar el 8/4)

Conforme a lo explicado en clase complete:
1.-Antropología    /   Antropología de la actividad física   /  Recorte investigativo posible.
2.- Seleccione desde su criterio personal el objetivo de mayor preferencia que señala el texto.


Clik acá para ver la producción colectiva del Glosario

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